（二）人才培养模式
遵循以就业为导向，以能力为本位、终身发展为价值取向的高职教育发展趋势，通过校企合作构建知识、能力、素质结构合理的人才培养方案。形成了“任务驱动、项目引领为主线，案例教学、大赛引导为辅线，专业技能培养为目标（两线一目标）”的工学结合人才培养模式。
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（图2 “两线一目标”的人才培养模式）
1、参照职业岗位要求，深化人才培养模式改革
以满足地方经济建设需求为目的，以学生就业为导向，以培养综合职业能力为中心，产学研相结合，教、学、做相融通，创建具有自身特色的“任务驱动、项目引领为主线，案例教学、大赛引导为辅线，专业技能培养为目标（两线一目标）”的工学结合人才培养模式。依托校内实训基地，实行学做结合；依托天水聚思广告装饰工程有限责任公司等技术服务平台，承接生产项目，实施工学交替；依托盛世天成等4个紧密型校外实习基地，推行顶岗实习，实现创意产生、创意表现、创意实现的统一和螺旋式循环上升。
2、成立了教学型企业——“天水聚思广告装饰工程有限责任公司”
依托广告设计与制作校内实训基地，广告专业与建筑装饰联合成立教学型企业——“天水聚思广告装饰工程有限责任公司”。该公司主要是通过市场化经营承接项目为教学服务，承接来自社会或校内的创意、策划、设计项目，由学生组成项目团队，教师进行指导。业务项目可以包括企业CIS形象设计、企业画册、商场展会策划、大型展览项目活动的策划和实施、平面宣传等。项目既可锻炼学生的实践能力，又为教师提供了紧密联系行业市场的平台。
3、筹建学生主体的“聚思广告协会”
成立工学结合、以 “学生主体、任务引领、能力本位”的“聚思广告协会”，目的在于提高学生的行动能力；其方法是把知识模块和能力模块进行有机融合，并以“小组作业团队”、阶段性“任务派遣”、工作成果评价等形式充分调动学生的学习积极性；其核心指向是高技能高质量专门人才培养，本项目的宗旨在于丰富和完善，并且成为一种可以借鉴和推广的、有效的人才培养模式。
（图3 人才培养方案建设流程）
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（三）教学模式
教师为主导，学生为主体基于工作过程的 “教、学、做、评”为一体的教学模式。摒弃传统的学科课程体系，完善了基于工作过程系统化的行动导向课程体系，不再追求学科知识的系统化而是力求工作过程的系统化，将工作内容转化为课程内容，引入企业真实项目，教学做评一体化的教学组织方式，使学生在做中掌握专业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系；全方位使用各种现代信息化教育技术和网络资源；教学评价主要围绕学习态度、出勤情况（灵活的考勤方式、记录与教师学生动态表），课堂发言、讨论情况（发言的主动性及回答质量），吸收信息能力（从搜集信息的数量及质量角度考核），课堂作业的完成过程（平时布置的书面作业能否独立、按时、高质量完成，课堂训练要求完成的作业能否按时完成）和综合练习（分析、解决案例和项目实例的能力）等方面的发展性教学评价。
（图4“教、学、做、评”为一体的教学模式）
1、构筑“1+x”的课程体系，加快教学资源库建设
以工作过程为导向，对准岗位，培养岗位适用人才，进行职业项目化课程改革，扩大紧密合作平台，加强与行业企业共同培养人才的力度，渗透职业素养教育，将企业文化贯穿到职业教育的全过程，实施精细化教学质量管理，促进开放办学合作育人。以“1+x”的专业课程体系结构模式设计为核心，设计课程体系结构模式。围绕职业教育理念进行改革，根据广告设计与制作职业岗位群对高职广告设计与制作专业人才的知识、能力与素质要求，设计“基础平台+专业模块”的课程体系设置模式及1个平台和某个模块。争取开发校企合作核心课程教材、精品课程，完善任务驱动、项目导领的教学模式，充分利用现代信息技术创新教学形态，探索在信息技术环境下进行教学模式和教学方法的改革创新之路。
2、建设融教学、生产、科研、社会服务于一体的实训实习基地
通过校企合作，新建和扩建校内实训室，在校内建成一个集教学、服务于一体，在地方广告领域能起骨干和辐射作用，能与周边企业共同承担地方产业建设的生产型实训基地。通过新增和改造校外实习基地，使之充分发挥校外实训基地的教学功能。同时，通过聚思广告公司服务机构，按企业化的管理与运行机制，实现校内实训基地与校外实训基地及企业的无缝对接。完善校内外实训基地运行管理模式，建立学生实习质量监控体系，加强实习实训条件的软件建设。
3、成立校企联盟，开展全面项目融入式教学
专业将充分利用“聚思广告装饰公司”这一教学型企业的资源，并与多家校企合作单位成立校企联盟，将全面参与专业的人才培养活动，提供日常教学和实践活动支持，依托公司项目，实现学生在学中做、在做中学。带动项目产品在产品本身、衍生品市场、品牌市场三个层次循环，使学生在创意产生、表现、实现、控制、管理等过程得到全面的培养。
4、创新能力和职业素养培养
渗透职业素养教育，建设职业素养教育体系，将企业文化融入职业素养教育的内容之中。职业素养教育贯穿于三年的人才培养过程中，一年级组建素质拓展营，美育教育和心智教育相结合，培养学生勤奋刻苦的品质、积极向上的心态、团队合作精神和灵活有效的沟通能力；二年级开展技能训练营，实践教学课堂和理论教学课堂结合，实现“教、学、做”一体化；通过反复训练，达到熟练掌握专业基本技能；三年级实施顶岗实习，学生具备岗位所需的专业能力和职业素养。
5、找准教学载体，对接职业课程，进行项目化课程改革。
在专业基础和文化基础课的基础上，开设广告基础课程、广告项目和技能训练课程、广告专业顶岗实习，将“基础知识学习——岗位核心能力培养——岗位能力”三项内容连成一体，以项目教学为主要教学方法保障岗位能力为中心的教学内容的有效落实。
（四）、双师素质
1、通过“三依托三结合”形式，打造“双师”结构的高水平教师团队
创立“依托校内生产性实训基地，与项目任务相结合，增强创意产生能力；依托聚思广告装饰公司，与岗位锻炼相结合，增强创意表现能力；依托广告师职业资格培训，与广告师职业资格相结合的“三依托三结合”双师培养模式，通过强化理论学习、提升理论素养，不断提高思想政治素质和专业建设能力，提升专业主任等专业管理队伍统揽全局、科学决策、战略规划和资源整合能力，提高教师队伍的学习力、协作力、执行力和应变力，营造有利于优秀人才脱颖而出的良好环境，为实现专业的可持续发展提供保障。在建设期内，力争实现“双师”教师比例达到70%以上、40%具有副高以上职称；兼职教师承担的专业课学时比例达到40%，建立兼职教师资源库，全面提升专业教学团队的整体水平。
2、提高教师产学合作水平，提升社会服务能力
以聚思广告装饰公司这个对外技术服务平台为依托，发挥专业设备、技术与人才优势，与校外实训基地合作，实现项目工程化与产业化衔接，构建专业的“从艺术形象产生到生产供应再到整合营销的专业品牌产业链”，对教师队伍而言，能够提高专业技能，对合作企业而言，能够获得可观的经济效益；对学院而言，能够在专业提高服务行业能力建设中，加强广告设计与制作专业的整体建设，提高师生的实践操作能力，为学生就业提供大量的机会，还能为学院带来一定的收益。
