广告设计与制作专业特色介绍
专业建设必须明确专业将来所面对的人才市场环境，提出符合行业需求的独特办学理念，而不是懵懵懂懂；从自己的办学理念出发探索适合本校本专业实际的人才培养模式，而不是照搬别人的好的东西；逐步完善课程体系，考核体系，管理模式；提升专业办学的软硬件，才能正真办好一个专业，广告设计专业正在这样做。
一、明确了“文化+创新+实践创造效益”的办学理念。
依托中国龙文化、敦煌文化、丝路文化、地域民族文化、河西走廊特色文化、伏羲文化等文化资源优势，实施优秀文化“走出去”战略。坚持创意产品的文化性、思想性原则，营造广告创意行业的文化品牌及建设原则，培育有思想、有内涵、有创意、有技术的高端技能型人才。本专业明确了文化+创新+实践创造效益”的办学理念。
二、形成了“任务驱动、项目引领为主线，案例教学、大赛引导为辅线，专业技能培养为目标（两线一目标）”的工学结合人才培养模式。
（一）用“大赛进课堂”的方法解决课程内容实效性差，学生学习主动性不足的问题。
（二）用“学生进大赛”的方法解决广告设计理论教学与实践距离较大、相互脱节问题和学生学习主动性不强问题。
（三）用“学习出教室”的方法解决了学习方式和场所的单一化、局限性问题。
（四）用“师生全方位互动”的方法解决了部分教师不主动更新教学内容和学生被动接受信息缺少主动思考的能力问题。
（五）用“大赛考核法” 解决了教学评价方式单一，不够客观等问题。
本教学模式自2007年8月开始探索到2010年12月取得了阶段性成果。2011年3月开始我校广告设计与制作专业就开始推行大赛辅助教学模式，在教学模式创新改革及推广过程中专业师生积极参与各类设计竞赛，教师获得奖项17人次，学生获得各级设计竞赛奖项79余人次，获得外观设计专利47个。推行的过程中不断完善，修订规章制度，取得良好的教学效果。
三、落实了教师为主导，学生为主体基于工作过程的 “教、学、做、评”为一体的教学模式。
将传统的课堂讲授和结果性考核为主的教学模式改进为教师为主导，学生为主体基于工作过程 “教、学、做、评”一体的教学模式。 教学评价主要围绕学习态度、出勤情况、课堂发言、讨论情况、吸收信息能力、参赛作业的完成过程（参赛项目能否按时、高质量完成）和综合能力（分析、解决问题的能力）及大赛举办方即第三方的结果性评价来考核学生的学习效果和教师的教学效果。
四、对原有传统课程体系进行改革，构建了模块化、项目化、核心课程体系。
五、形成了更加科学有效的“多元化”评价体系。
六、建成了“聚思广告”对外服务公司。
在完成对外服务项目的过程中，完成课堂所学与行业需求对接的过程，有效培养了学生较强的职业能力。
