1.以身边自然现象为导入，解决分析身边问题为目标的教学模式

在自然界地下水分布广泛，不同的地区分布有不同的地下水。在教学过程中应注重课堂任务或项目的设计，抓住学生身边注意或未注意到、但始终存在的水文地质现象为导入点，解决这些学生身边的问题，学生才会对课堂产生兴趣，才会有学习的激情，教学效果才会提高。

2.以具体的工作任务为载体，充分把握本课程与各专业课程的有机联系

以完成各专业实际工作任务所需能力为目标，以具体的源于工作实际的典型案例为载体，充分把握水文地质学知识在各专业实际工作任务中所要解决的问题，提高学生应用分析能力。

3.以学生为主体，着力培养学生的自主学习能力

本课程以学生为课程教学主体，以激发学生的学习热情，强化学生的自主学习能力为主旨，教学标准的确定立足于学生实际情况（基础、接受能力、目标要求）；教学运作方式的选择以学生能否接受为依据；教学过程采用让学生做中学；学习结果评价要包括学生的自我评价，真正把学生定位为课程实施中的主要角色。做到理论与实践相结合，将授课、讨论、作业、实训、考核等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学体系。

4.教学与企业深度合作

课程实习与企业的生产性项目深度融合，利用校企合作企业，安排学生顶岗就业实习，聘请企业技术人员担任兼职教师，以师傅带徒弟的方式，安排学生在完成项目中学习理论知识和锻炼实践能力，使学生在真枪实战的环境中学习知识和技能，深刻体现“做中学、学中做”的高职教育理念。